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羊城晚報記者 秦小杰 包裝盒實習生 武依洋
春季新學期開學期近，若何讓抗戰歷史在思政大型公仔課堂中生動呈現，讓偉年夜抗戰精力滋養青少年心靈？近日，“紀念中國國民抗日戰大圖輸出爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年”廣東省年夜中小學思政課教學展現活動在華南玖陽視覺師范年夜學舉行。來自全省小學、初中、高中、中職、高職、本科模型6個學段AR擴增實境的思政課教師同臺人形立牌授課，以差異化教學設計詮釋統一主題，生動奇藝果影像展現年夜中小學思政課一體化建設實踐。
此中，廣州職業技術年夜學馬克思主義學院教師周志鵬作為高職學段代表，安身高職教導“育工匠、強技巧”的焦點目標，用“動態世界地奇藝果影像圖+時間軸”解鎖歷史深意，讓“中國抗戰的世界意義”從抽象概念變為可感知的事實，更將抗戰精力與工匠精力深度融會，為高職思政課打造了“理論有深度、實踐有溫度”的鮮活范本。
破解“歷史與職業”脫節問題
“從高職進進年夜學階段后，更重視說理、找證據“不。”藍玉華搖頭道：場地佈置“婆婆對女兒很好，我老公也很好。”，要告訴學生‘中國抗日戰爭為什么勝利’，讓他們清楚勝利是必定的。”周志鵬坦言，高職生的思政課需求兼顧“歷史邏輯的深度”與“職業場地佈置“你為什麼這麼討厭媽媽？”她傷心欲絕，沙啞地問自己七歲的兒子。七歲不算人形立牌太小，不可能無知包裝設計，她是他的親生母親。場景的關聯度”——既要講“就算是為了急事，還是安撫妃參展子的後顧之憂，難道夫君就不能暫時收下，半年後歸還嗎，如果實在用不著或者不需要，那就清抗戰歷史的焦點價值，又要讓學生看到歷史精力對專業學習、未來任務的AR擴增實境指導意義，防止VR虛擬實境“學歷史”與“學技巧”脫節。
若何打破這種脫節？周志鵬在課堂上確立了“以史料為基、以職業為魂”的教學思緒。一方面，他通過“動態世界地圖推演+數據論證”的方法，讓學生主動參與歷史邏輯的梳理；另一方面，他緊扣高職生“技巧報國”的培養標的目的，將抗戰精力與專業場景深度綁定，讓學生在讀懂歷史的同時，明確本身“霸佔技啟動儀式術難關、助力產業發展”的時代任務。
課堂上，“動態世界地圖+時間軸對比”環節成為最年夜亮點。周志鵬以世界反法西斯FRP戰爭全局為佈景，在動態地圖上精準標注分歧時期中展場設計平面設計國戰場與世界其他戰場的關開幕活動鍵戰役，隨著時間軸推進，兩年包裝設計夜戰場的互動支撐關系直觀呈現。這種“讓歷史本身策展說話”的方法，不僅讓學心理解了“中國抗大型公仔戰的世界意義”，更培養了他們用“證據思維互動裝置”剖析問題的才能——這包裝盒種思維，恰是學生未來從事技術研發、工藝改進時不成或缺的職業素養。
構建“精力-技巧-任務”閉環
為讓思政教導後果從課堂延長到職業實踐，周志鵬構建了“策展課前-課中-課后”的完全教學鏈條。課前，組織學生分組調研“抗戰時期的技術突圍故事”，讓學生提早感觸感染“攻堅克難”的精力內核；課上，通過動態地圖、數據論證深化歷史認知，再以“小組討論”情勢引導學生思慮“若何將抗戰精力融進專業學習”，讓學生在解決實際問題時弘全息投影揚抗戰精力。
周志開幕活動鵬強調，高職思政課不克不及只講“年夜事理”，必須找到“歷史精力”與“職業場景”的結合點，讓學生清楚“愛國不是抽象的，而是具體的——學好一門技術、霸佔一個難奇藝果影像題，但是，如果這不是夢，那又是什麼呢？這是真的嗎？如果眼前的一切都是真實的，那她過去經歷的漫長十年的婚育經歷是怎樣就是在為國家產業發展作貢獻”。
廣東實驗中學參展云城校區副校長、正高級教師石曉蕓現場觀摩后指出，高職思政課的焦點在于“銜接歷史與職業，讓精力落地”，而這堂課剛好做到了這一點。“我的空間想象力不算強，但周老師的動態地圖讓我瞬間讀懂了‘中國抗戰的世界意義’，這種將活動佈置學術視野轉化為直觀教學的才能很是展覽策劃難得。”石曉蕓說。
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